На прошлой неделе расположенная в городе Каскелене средняя школа-гимназия имени В.Г. Белинского стала продуктивной диалоговой площадкой для многих спикеров, приехавших сюда из Швейцарии, Москвы и некоторых областей Казахстана. Они собрались для участия в двухдневной международной конференции, посвященной предпрофессиональному образованию, которое довольно актуально на фоне современных вызовов, переживаемых всем человечеством.
Немного предыстории
У этой конференции есть своя предыстория. Дело в том, что сначала при поддержке представителя Детской академии интеллектуального развития UCMAS Алии Маулешевой директор школы-гимназии имени В.Г. Белинского Турсын Сайбырова и еще два-три учителя из Казахстана приняли участие в одной из международных конференций, проходивших в городе Москве. Загоревшись родившимися после неё идеями, Турсын Адильбековна стала внедрять их на базе своей школы-гимназии. Полученные результаты подтолкнули к тому, чтобы поделиться ими с другими директорами школ района и области, а также с зарубежными гостями. Так у нее и родилась идея провести большую международную конференцию, правда, теперь уже на базе своей школы-гимназии.
Были продуманы все её этапы – от встречи гостей и небольшой концертной программы в фойе школы до проведения самого настоящего Венского бала. Программа конференции позволила сочетать теорию и практику, а также интересный опыт, наработанный как педагогами, так и гимназистами.
Восемь направлений конструкторского модуля
На правах хозяйки открыла и вела конференцию директор школы-гимназии имени В.Г. Белинского Турсын Сайбырова. Тепло поздравили её участников представители областного управления образования, а также районного отдела образования.
Работа диалоговой площадки началась с выступления самой Турсын Адильбековны. В своем докладе-презентации она представила восемь направлений конструкторского модуля, по которым впервые в Казахстане в возглавляемой ею школе-гимназии были открыты классы предпрофильной подготовки, в том числе международные. Выбирают их сами ученики – в зависимости от способностей и интереса.
В эти восемь направлений входят медицинские классы, классы IT-инженерии, медиа-классы, классы предпринимательства, классы агро- и экологии, а также кадетские, прокурорские, международные… Вместе с тем в зависимости от выбранного направления делается акцент на углубленное изучение соответствующих ему школьных предметов. Всё это помогает раскрыть способности детей и направить их в нужное русло.
По словам спикера, такая работа очень важна, ведь у большинства современных детей развилось так называемое «клиповое» мышление, при котором ребенок может сосредоточить свое внимание не более двух минут. Поэтому педагогам приходится очень сложно.
На основании же хорошо продуманного конструкторского модуля дети могут выбрать себе одно из направлений и продумать карту дальнейшего движения. На выходе они будут иметь цифровое портфолио, полное понимание об избираемой ими профессии или дальнейшей сфере деятельности, а также приглашение от высших учебных заведений или же от работодателей.
– В наше быстро меняющееся время дипломы скоро будут не нужны, – заметила Турсын Адильбековна. – Потому что пока ребенок заканчивает учебу, определенные профессии уже теряют свою актуальность. Именно поэтому наш коллектив внедрил такой конструктор. Допустим, если ребенок выбирает предпринимательское направление, то он обязательно проходит уроки по финансовой грамотности, занимается математикой, географией, бизнес-моделированием, а также развивает школьные стартапы. На данном этапе можно увидеть синергию инновационных образовательных технологий, цифрового маркетинга и инвестиционную поддержку бизнес-проектов. К слову сказать, на выходе дети могут защитить свои бизнес-модели перед инвесторами. В нашей школе есть такие ученики, которые разработали теплицы. Сегодня они говорят мне: «Найдите нам инвестора, чтобы в следующем учебном году мы могли её установить».
Сказанное спикером можно было увидеть на представленном видео. В нем была показана работа учеников агро и экологических классов, направленная на защиту окружающей среды. Дети собирали мусор и, тем самым, меняли этот мир. В сюжете можно было прочитать и такую важную фразу: «Берегитесь собственного равнодушия и привычки проходить мимо».
В будущем коллектив школы хотел бы добавить новые модули и расширить сеть. На очереди такие направления, как нейротехнологии, урбанистика, а также этика искусственного интеллекта. Сама же конференция направлена на то, чтобы масштабировать наработанный опыт, еще больше развить уже имеющуюся сеть. Вместе с тем в её рамках предстояло заключение меморандума между руководством школы-гимназии имени В.Г. Белинского и корпорации Google, чтобы в период с 2026 по 2030 годы сделать цифровую карту контроля этих маршрутов на своей платформе.
Подводя итоги сказанного, Турсын Адильбековна отметила, что конструктор – это свобода выбора, качество и готовность к будущему. Таким образом, дети смогут сделать свободный выбор, получить качественное образование, без страха вступать во взрослую жизнь. И тогда современная гимназия, учителя будут не просто теми, кто дают знания, а архитекторами образовательной траектории каждого ребенка.
Передовой опыт москвичей
О том, как развивается сфера образования города Москвы, рассказала заместитель директора института предпрофильного развития Московского педагогического университета, Почетный работник народного образования Российской Федерации и трижды лауреат премии города Москвы в области образования Елена Кузнецова. Она представила презентацию под названием «Единый стандарт предпрофильного образования г. Москвы: инвестиция в будущее города».
Со слов спикера, все началось с того, что Президент России Владимир Путин определил национальные цели развития Российской Федерации до 2030 года. Одна из них – реализация потенциала каждого человека, а также развитие его талантов и воспитание ответственной личности. В рамках этой работы к 2030 году должны быть сформированы уникальные системы по выявлению и поддержке талантливой молодежи в вопросе профориентации со стопроцентным показателем, а также по подготовке кадров, поскольку кадры решают всё. Самое же главное – предстоит увеличить до 75% количество детей со сформированными профессиональными умениями и навыками, которые они смогут применить в дальнейшей жизни.
Определенные цели поставил и мэр города Москвы Сергей Собянин. Это качественное образование в любой школе для каждого ребенка, а также поиск и развитие талантов каждого ученика.
Для их реализации была разработана государственная программа города Москвы «Столичное образование», которая определяет работу ста тысяч педагогов столицы и 2 млн 600 школьников. Она направлена на обеспечение глобальной конкурентоспособности и сохранение лидерства по качеству образования, на соответствие образования актуальным вызовам времени и запросам общества.
Ключевые цели программы – это создание условий для развития детей, качественное знание, рост кадрового потенциала. Логика довольно проста: если учитель сам не может решить задачу, то не научит этому и ребенка.
Немаловажно и то, что программа обеспечивает доступность, а также высокое качество образовательных услуг. Она предполагает оснащение школ современным оборудованием; повышение квалификации учителей; обеспечение возможности для разностороннего развития учащихся, включая изучение различных направлений искусства и танцев; активное внедрение в образовательный процесс передовых технологий; проявление заботы о детях, создание фундамента для их профессионального роста. Для этого создается уникальная образовательная среда, которая помогает школьникам развиваться и становиться лучше.
– Чтобы решить поставленные задачи, были продуманы образовательные вертикали, в которых участвуют 92 тыс. московских школьников, – продолжила своё выступление Елена Валерьевна. – Вы удивитесь, но десять лет назад в Москве ощущалась острая нехватка кадров, в том числе инженеров, врачей… Тогда же появились первые инженерные классы, которые начали большой, добрый путь развития предпрофильного образования. Было очень трудно, но сегодня мы готовы предложить абсолютно готовую модель, которая работает на профориентацию наших школьников. В её рамках представлены шесть направлений, в том числе IT, инженерное, медицинское, предпринимательское, медиа, психолого-педагогическое. В этой работе задействованы 47 тыс. учащихся десятых и одиннадцатых классов. Что же касается механизма реализации программы, то он основан на обязательном углубленном изучении предметов в соответствии с выбором профильного направления. На итоговом же этапе применяется метод независимой диагностики, то есть учат детей одни, а экзаменуют другие. Также обязательна индивидуальная траектория обучения педагогов. Проводится небольшой мониторинг, выявляются дефициты и ровно под них составляется программа повышения курсов квалификации. Опять же, прежде чем начать работать в школе, учитель должен, также, как и дети, сдать ЕГ. В рамках системы профориентационной работы особое внимание уделяется родителям. Им предоставляется уникальная возможность увидеть разнообразие профессий и те рабочие места, которые предлагает город их детям. Таким образом, предпрофессиональное образование в Москве – это глубокие академические знания плюс осознанный выбор профессии.
В своем выступлении спикер также отметила, что в проекте задействованы свыше 40% учащихся десятых и одиннадцатых классов. Попасть в предпрофильный класс – это привилегия. Дети предварительно сдают экзамены по четырем предметам, в том числе по русскому языку, математике и еще по двум на выбор. По каждому необходимо набрать не менее четырех баллов. Только тогда ребенок может претендовать на место в предпрофильном классе, поскольку в нем трудная программа. То же самое касается школ. Для участия в программе им необходимо соответствовать ряду критериев. Речь идет об отборе педагогических кадров, школьников и состоянии инфраструктуры. В прошлом году был самый большой и уникальный результат реализации программы за десять лет: 92% выпускников предпрофильных классов поступили в вузы по тем специальностям, по которым они отучились в школе. Немаловажно и то, что уже с первого курса они могут трудиться на предприятиях-партнерах, участвующих в программе.
В выступлении Елены Валерьевны был сделан акцент и на то, что всё это работает в единой системе: школа – колледж – вуз – работодатель. Причем, каждое звено важно и играет отведенную ему роль. Школа дает углубленные знания с учетом того, что в учебном процессе обязательно есть спецкурсы, которые определяет город. Обучение в школах проводится пять дней в неделю по 34 часа. В них же входит спецкурс.
– В проводимой работе практически нет демократии, всё довольно консервативно, – продолжила спикер. – Город дал программу, а школа её выполняет. В Москве 503 образовательных организации. Это комплекс зданий, площади которых составляют от 2,5 тыс. до 11,5 тыс. кв. метров. Независимо от местонахождения образовательного учреждения ребенок должен получать единую, качественную, серьезную, правильную программу. Он углубленно изучает предметы выбранного направления, осваивает первую профессию в колледже параллельно с обучением в школе, имеет опыт работы с современным оборудованием и опыт взаимодействия с потенциальным работодателем, получает обязательные профессиональные навыки и свидетельство о профессии, проводит проектно-исследовательскую работу с вузами. Также обязательны встречи с лидерами той или иной отрасли, в частности, с инженерами-конструкторами, врачами… В реализации программы участвуют 50% самых топовых вузов, многие колледжи, а также более 300 предприятий. Пройдя такую большую и серьезную школу, в течение двух лет ребенок точно понимает: то ли он выбрал? Поняв это, он может остаться в данном направлении, выбрать другое или же перейти в обычный класс. Вместе с тем в рамках проведенной работы стало ясно, что начинать в десятом классе уже довольно поздно. Теперь стартовым трамплином становятся седьмые-девятые классы.
Со своей стороны институт предпрофильного развития Московского педагогического университета разработал под каждый спецкурс, который им же и придуман, электронные или бумажные учебные пособия, тетрадку для ребенка, практикум для педагога, поурочные планы и конспекты уроков. Что же касается сборников задач или учебных пособий, то все задания в них с профокрасом, то есть связаны с той или иной специальностью. Если же учителям трудно решать задачи, то институт ждет их на курсах повышения квалификации. К слову сказать, специально для педагогов были разработаны 44 программы.
После выступления спикера был продемонстрирован небольшой видеосюжет о том, как поставлена работа медицинских и инженерных классов в московских школах
При поддержке Swiss Innovation Club
Опытом внедрения в Казахстане двухдипломного образования на базе средних школ поделился президент некоммерческой образовательной организации Swiss Innovation Club, руководитель международной школы Feydey Георгий Махвиладзе. Он рассказал о том, как был разработан стандарт американского образования, охвативший детей от детского сада до двенадцатого класса, а также введено такое понятие, как получение второго среднего образования.
Суть заключается в том, что любой ребенок из Казахстана обучается в своей школе, а в свободное от уроков время – по системе Swiss Innovation. По завершении обучения он получает диплом об окончании своей школы, а также аккредитованный американский диплом.
Вместе с тем период с 2016 по 2019 годы специалисты Swiss Innovation Club внесли свой вклад в обучение казахстанских учителей, в том числе НИШ, университетов и школ, преподаванию различных предметов на английском языке.
В настоящее время в международных классах Swiss Innovation Club в Казахстане получают образование более 2500 детей. Они учатся управлять учебным процессом самостоятельно, ставить академические цели и достигать их. Имеются и хорошие результаты: 13 из 15 казахстанских детей заняли медали по результатам участия в международной олимпиаде по математике.
Что касается средней школы-гимназии имени В.Г. Белинского, то в международных классах здесь занимаются 200 детей.
Подводя итоги своего выступления, спикер заметил, что в учебном процессе важны как персонализация обучения, так и международный компонент, но не менее ценны профессиональный интерес и уверенность ребенка.
Плюсы ранней профориентации
Выступили и многие казахстанские спикеры. Среди них представитель Алматинской Академии МВД РК им. М. Есбулатова Дмитрий Еремеев. Он отметил, что обеспечение безопасности и правопорядка имеет важное государственное и социальное значение. На этом фоне большую роль играет вопрос подготовки кадров. В его решении помогает проект «Жас сакшы», реализация которого началась в 2022 году. Особенности данной модели заключаются в её доступности и практикоориентированности.
Как считает Дмитрий Витальевич, ранняя профориентация помогает школьникам осознанно выбирать свой будущий путь, а также формировать новое поколение граждан.
Основы воспитания лидерства
Небольшой тренинг провел Арман Амангельды – известный казахстанский бизнес-тренер, автор тренингов по мышлению и личностному росту, обладатель премии 100 новых лиц Казахстана, а также многодетный папа, имеющий большой опыт работы с детьми и родителями.
Он сказал о том, что на формирование ребенка как личности влияют разные факторы. Это не только родители, воспитатели, но также гаджеты, соцсети. Опять же, говоря о цифровом мире, спикер задался вопросом: с его помощью мы развиваем наших детей или теряем?
– Как говорится, есть две стороны медали, – отметил он. – Согласно проведенным исследованиям, много времени соцсетям уделяют около 90% детей. Каждый четвертый ребенок проводит в них более восьми часов в день. Здесь дети получают много разной информации, в связи с чем, согласно утверждению специалистов лаборатории Касперского, память ребенка, как ресурс, ухудшается. Отсюда и сложности в запоминании учебного материала, так называемое «клиповое мышление». К тому же в соцсетях дети получают дешевый дофомин и то признание, которого им не хватает в реальной жизни, при живом общении с окружающими.
Спикер также сказал о том, что для решения возникших проблем был разработан проект «Орда лидер». Согласно ему, лидерство – это умение ставить цели и достигать их, а также умение работать в команде.
Чтобы стать лидером, важно учитывать девять основных критериев. Это решительность; умение выстраивать отношения; знания, которые нужно понимать и применять; умение ставить цели и планировать деятельность; их последовательное достижение; любовь к себе и к своему делу; дисциплина и ответственность; умение делать на результат; психоэмоциональное состояние детей.
По мнению Армана Амангельды, важно также параллельно развивать и детей, и родителей. В заключение он привел слова одного из философов о том, что ребенок – это не сосуд для наполнения, а факел, который нужно зажечь.
О Talim.pro, Global Nomad Education и медиации
Нариман Утебаев представил работу специализированной казахстанской образовательной платформы Talim.pro, предназначенной для профориентации школьников. Она имеет 17-летний опыт работы, а непосредственно в Казахстане охватывает 65 тыс. учеников. Talim.pro опирается на такие важные понятия, как мониторинг, менторство и мотивация.
По словам спикера, эта платформа помогает ученикам выбрать профессию и университет при помощи психологических тестов и AI-рекомендаций, а также предлагает поддержку в подготовке к ЕНТ.
Директор расположенного в Талгаре общественного фонда «Устойчивое развитие местных сообществ» Елена Кенесова сказала о том, что в профориентационной работе следует делать акцент на волонтерство.
Основатель компании Global Nomad Education, доктор философских наук, автор инновационных проектов «Менеджмент в образовании» Алмагуль Канагатова в своем выступлении раскрыла тему «Рефлексия глобального и локального опыта в эпоху искусственного интеллекта и поколения Альфа».
Как считает она, дети сегодня задают вопрос не о том, кем быть, а о том, какую ценность они представляют в этом непростом мире, в котором очень быстро всё меняется. К слову сказать, оказались невостребованными уже 48 специальностей. Это подтолкнуло к тому, чтобы разработать атлас новых профессий. Следовательно, школе необходимо наладить тесное взаимодействие с колледжами и университетами.
Профессиональный медиатор, директор Алматинской специализированной школы-лицея № 90 Булбул Оспанбек подготовила доклад на тему «Медиация как инструмент профориентации: путь к профессиям будущего».
Она сказала о том, что проводимая работа набирает обороты. Так, центры медиации были открыты уже в восьми школах Алматы. Их деятельность направлена на то, чтобы снижать уровень конфликтности в школах и повышать культуру диалога.
Вместе с тем педагогам важно развивать такие навыки, как активное слушание, умение управлять конфликтом, критическое мышление и коммуникативную гибкость.
По мнению спикера, важно менять сознание взрослых и детей, само отношение к проблемам. Видя их, нужно не перекладывать бремя ответственности на других, а попытаться решать самим.
Участники диалоговой площадки пришли к выводу, что современное образование не может стоять на месте, а должно соответствовать тем вызовам, которые бросают сегодня искусственный интеллект, нейросети и многие другие явления. Общая задача всех педагогов – подготовить детей к будущей взрослой жизни, помочь им найти себя в этом быстро меняющемся мире и направить свои способности для развития страны.
Подвели итоги в «Арман Дала» на Венском балу
Впечатлили и выступления учеников школы, показавших, как они применяют практические навыки. Здесь можно было увидеть эко-теплицы, водяные, ветряные мельницы и другие наработки.
Не менее интересным было и то, что в школу приехал экотрак, в который был загружен мусор, собранный учениками экологических классов. А для проведения практических занятий учеников медицинских классов руководство Карасайской районной больницы предоставило школе-гимназии специализированный передвижной медицинский комплекс.
Завершилась конференция подведением итогов и Венским балом, проходившим на территории детского лагеря «Арман Дала». Здесь её участникам была предоставлена возможность провести анализ двухдневной работы, заключить соответствующие меморандумы и принять резолюцию. Кроме того, им были вручены соответствующие сертификаты.
Украшением мероприятия стали парад будущего, вальс лейтенантов и, конечно же, Венский бал. Он сочетал в себе классические танцевальные традиции, строгий этикет, высокую моду и благотворительность.
Как подчеркнули и организаторы, и участники конференции, такие мероприятия очень важны для трансляции наработанного опыта. Они также помогают сообща продумывать уникальные модели предпрофессионального образования для наших детей с тем, чтобы еще на уровне школы каждый из них мог найти своё призвание в этом большом и бурно развивающемся мире.
Полосу подготовила Танзиля МУХТАРОВА
ФОТО Актоты МЫРЗАБЕККЫЗЫ.